BBC拍摄的纪录片《中国式教学》中，上课化妆、吃东西、随意讲话的英国学生常常出现在英国的课堂中。而实际情况是，英国的中学上课非常安静，按照胡轶群的话来说，安静得可以听到苍蝇飞。
2015年11月，闵行实验小学的季常振、吴佳文和甘乐鸣3名数学教师，以及上海进才实验中学的胡轶群、徐昊和林徐劢三名数学教师 ，作为中英数学交流项目的交流互访者前往英国短期执教。据了解，“中英数学教师交流项目”是第一个由发达国家资助、与发达国家之间的教师工作互派项目。
在与老师们交流的过程中发现，中英中学课堂里呈现出的数学教学，有很大差别，但也各有所长。三位老师将上海的教学经验和方法带入了英国的课堂，激起了不少思维的水花……
英国传统的绅士风度延伸至课堂
“老师，这个房间有点热，我可以把外套脱掉穿里面的衬衫吗？”徐昊所在Dorset郡的Twynham Teaching School里，一名较为羞涩的7年纪小男生操着一口标准的英式英语问道。“我当场就惊呆了，没想到脱外套也需要请示老师，比起我们的课堂，英国的课堂原来更为严肃了。”徐昊说。
林徐劢前往的诺丁汉Minster School是远近闻名的一所“名校”，她也感受到了学生的绅士风度。中国的学生出现在教师办公室是在常见不过的场景，但在英国，林徐劢看到的却是另一番情景——“学生如果想要去找老师，要事先预约。
或者现在教师办公室门前等候，所找的教师会走出来与学生单独交流，绝不影响办公室内的其他教师办公。”
在中国，11月11日是一个购物的狂欢节。在英国，是一战纪念日。按照惯例，英国的学生需要对逝者缅怀默哀。
“我所在的一所乡村学校里没有广播，老师们只是在前一天嘱咐学生们次日某时要举行默哀活动。我还在上课，时间一到，学生们齐刷刷地站起来默哀，结束后坐下继续上课。整个过程没有人组织、没有人说话，但非常有秩序。”胡轶群回忆说。
师生之间非常平等，并且互相尊重，这是到英国交流的上海教师一致评价。英国传统的绅士风度，在中学生的课堂中可见一斑。
学生按照数学水平分级，走班上课
在英国是没有所谓“班级”的概念的。甘乐鸣所任教的Saint George’s ChurchofEngland School学校有1000多名学生，数学教师总共7名，他们执教所有年级的数学课。
每名数学教师都有属于自己的专用教室，每个年级、每个学科按照学生个体的实际情况分为不同层次。“低年级可能每个年级之分两个层次班级，而到了高年级，一个年级10各班甚至可以分为10个层次。学生按照各自的数学水平，找到对应的班级，全部走班上课。其他科学科亦如此。
这种分层充满满足了学生个性化的发展诉求，对数学感兴趣的学生可以学得更多更深，较低层次的学生只要满足基础要求就好。不过，这种分层并非一成不变，而是每个学年都会在测试的基础上重新编排分层班级。
英国学生的小数计算比较薄弱
英国学生的小数计算比较薄弱，英国教师对此很头疼。于是，甘乐鸣提前了解了英国学生的教学需求，并在教授小数乘整数这一课时，引入了“转化”的数学思想。
“我想引导学生把小数的乘法转化成整数的乘法，观察因数和积的变化规律，从而利用整数乘法来解决小数乘法的计算问题。”甘乐鸣说，英国学生在课堂练习中领悟了转化思想后，做起练习题来速度明显加快，很多学生说：“数学的计算原来也可以很生动。”
不写作业，还学得好是如何做到的？
与中国不同的是，英国的中学生几乎没有“家庭作业”，普遍教师每周只布置一次家庭作业，体量也不会太大。因为没有家庭作业的巩固，不少学生会将此前学习过的内容遗忘。英国教师在上课时，会不断重复讲起此前学习过的内容。甚至在高年级测试时，将所有低年级学过的数学公式印在小卡片上发给学生。
讲过几堂课后，林徐劢对学生们的学习成果做了一下测试。她出了一张30分的卷子，其中有10分属于难题。“按照这个标准，我以为班级的平均分会在20分上下。没想到，全班同学的优秀率在90%以上，只有3、4个人没有超过25分，远远超过我的预期。”林徐劢坦言，这个知识接纳的水平，不比上海最好的学生差。
没有家庭作业，成绩还这样好，原因何在？林徐劢说，学习过程中，英国的学生非常注重知识推演的逻辑过程，掌握知识的过程非常透彻，运用起来更加自如。“更重要的是，我教的这两个班级是数学最好班，学生们本身对数学都非常感兴趣，即便教师不留作业，学生也会凭借兴趣自己钻研。”
英国教师的执行力令人惊叹
季常振是第二次赴英参与此项目的教师，此行给季常振最大的感受是英国教师强大的学习能力。“我第一次去英国交流时，搭档Helen说英国教师比较介意课堂对他人开放，因此他们并没有教研活动。”
季常振说，此次在Chailey School，他看到了教研活动正在英国有声有色地开展，尽管教师讨论的内容和主题不一定那么有深度，但已经初具雏形。
季常振的搭档ClairePalmer 老师去年曾来上海观摩过闵行区实验小学的教学，回国后，Claire将在上海收获的教学方式运用到了英国的教学中。在课堂上，Claire重视学生在探究过程中的成长和体验，给予学生充分的探究时间，让他们在尝试、调整、再尝试中进行学习。
“很多英国教师坦言，他们课堂上大多关注结果，结果对了就继续往下教学，不舍得花时间让学生去探究。”季常振说，“经过中英交流后，他们开始关注学生对概念的深度理解，以及学生思维过程的完整性和流畅性。”
民办公办学校有差距，家长焦虑学区房
“学区房已经是个世界性的话题了！”
徐昊的一个朋友移民到英国的伦敦工作，孩子刚刚一两岁，焦虑的妈妈经常向徐昊抱怨在英国寻找“学区房”的不容易。徐昊说，英国的家长们，尤其是在伦敦这样的大城市生活家长，只要在经济条件允许的情况下，都会尽量选择民办学校就读。
按照三位老师的描述可以看出，在英国，民办和公办学校教学质量的差距还是比较明显。不同地域之间，对于教育的观念也有很大差异。
“我所在的乡村公办学校中，学生的学业压力并不是很大。不少学生并不期待考取大学，而是毕业后在当地谋得一份闲适的工作，学校里的老师想私下里给学生开开小灶，甚至会被家长拒绝。”徐昊说，学校也觉得部分学生本身学习的原动力不够充分。
而在比较好的公办学校和民办学校中，也会有学生选择补课。相对应地，在英国，老师们业余时间做家教补课是再正常不过的事情。还有不少本校老师主动向学生发放名片，上面写着他们所兼职的课外教育机构的信息。
